1、校园景观设计原则 宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。中观层次——优化群体建筑外部空间，在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。
2、人性化设计理念就是以人为本，设计师从关注园林景观转移到关注到园林景观的使用者上来，以设计出更人性化、使用更便利、使人愉悦的园林景观为重要目标的设计思想。
3、设计理念：（1）合理功能分区：注重以人为本的理念，公共空间的使用性质要有一定的区域性的划分，所以要进行功能分区，但是由于空间的特殊性，各个分区之间不宜完全割裂，需要相互交流、相互渗透。
1、功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色，反映各自学校人文精神和特色的校园环境。生态环境：校园规划设计充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。
2、校园文化应当将师生放在第一位，充分的尊重教师，尊重学生，尊重校园里的每一个生命，让每一个生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛围与环境中获得心灵的享受，获得生长的自由，释放个性的魅力，展现存在的价值。
3、景观的设计蕴含着一种精神和文化，高品位的校园景观能够为师生营造一种具有归属感的文化体验和学习氛围，能够让师生在“潜在的课堂”里进行愉悦性的学习和生活，从而使心灵得到陶冶和升华，有助于培养师生健全的人格。
促进学生身心健康发展。好的环境是培养优秀人才的基本条件，优秀人才不仅仅是在学习成果上有很大的成就，身心健康和高素质也是不可或缺的组成部分。优美的校园环境更能促进学生的身心健康全而发展。
通过优化校园园林绿化工作能够促进校园内部生态环境的调整与进步，改善学生的学习环境质量，也能够使校园整体的教学系统绿化，形成有机的良性循环，促进学生生活与学习环境的绿化工作可持续发展，尤其在校园园林绿化工作过程中要注意合理性与科学性，推动校园园林绿化工作的发展。
其次，校园景观是一所大学精神文化的一个重要载体，将整个校园的历史、特点、面貌和个性展现的淋漓尽致。例如，西 安建筑科技大学校史馆入口处的景观设计，用木、砖、混凝土以及钢材四种不同材料分别搭建，构成了连在一起的四个方框，形成了一个类似于外廊的一个空间，穿过这个空间便可进入到校史馆。
1、①文化：每所校园都有自己的文化和历史，是一个学校的灵魂，进行景观设计时，要把握校园历史的延续，保留文化的部份，应适当地考虑将校园的文化、历史体现在校园的环境设计中。让师生在其中能感受到学校的文化气息。
2、整体性：校园绿化应纳入学校各项工作的整体规划之中。大块绿化的设计，应考虑能给人以整体感。 艺术性：校园绿化主体要体现艺术性，要符合人们的审美要求。既要注重整体规划，又要注意局部景点的艺术魅力。
3、功能、定位特点：是园林景观项目成败的关键，是园林景观区别于纯粹艺术设计的重点，是园林景观设计方向的指导核心。 主题、立意特点：是形成园林景观特色的主要因素。 空间、尺度特点：复合项目环境定位，一般以强调舒适宜人为主，少数以体现大气简洁为主。
4、安全是人性化设计中的第一要素。大学校园景观设计，安全性包括两方面的内容：物理环境安全和心理安全。物理环境安全主要体现在校园环境建设要把好质量关，工程质量经得起时间考验，优化建筑结构，提升防震、防火及其他防灾功能，确保师生人身安全。
5、景观设计应注重绿化、美化和生态化，营造宜人的学习、生活和工作环境。校园内应设置绿化带、草坪、花坛等，提高校园绿化率。同时，景观设计还应考虑校园水系、地形等因素，营造优美的校园环境。设施设备 设施设备应满足师生学习、工作和生活的基本需求，符合国家有关标准和规范。
中小学校设计规范规划设计、建筑设计、景观设计和设施设备的要求。校园规划设计 校园规划设计应遵循整体性、人文性、生态性、安全性的原则，以适应学校教学、科研、生活和各类活动的需要。校园选址应远离污染源、噪声源及危险性因素，满足自然采光、通风和防止噪声干扰的要求。
根据中小学校设计规范要求中小学校的校园应设置2个出入口。中小学校的校园应设置2个出入口。出入口的位置应符合教学、安全、管理的需要，出入口的布置应避免人流、车流交叉。有条件的学校宜设置机动车专用出入口。《 中小学校设计规范》《 中小学校设计规范》是2011年6月光明日报出版社出版的图书。
建筑设计应满足教学功能要求，有利于学生安全及身心健康，合理安排学校用地。学校建筑设计应根据各地区气候和地理差异、经济技术的发展水平、各民族人民生活习惯及传统等因素，因地制宜。中小学校设计规范适用于城镇和农村中小学校的新建、改建和扩建项目的规划和工程设计。
中小学校设计规范的修订工作源于住房和城乡建设部的一项重要通知，即建标E20083102号，目标是在《中小学校建筑设计规范》GBJ99—86（简称原规范）的基础上进行提升和完善。这项工作由北京市建筑设计研究院和天津市建筑设计院以及其他相关单位共同完成，他们进行了深入的调查研究，并积累了丰富的实践经验。
校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。
一）宏观层次――以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，他应关注校园区的整个生活空间，人文环境。 明晰整体设计的重要出发点 每一个园区的整体设计中，要分析基地，教学理念等，拨出设计的切入点。
从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元。（3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的一项重要工作。
校园文化要突出核心理念 校园文化不是校长心血来潮的个人意志，不是凭空臆造的空穴来风，不是毫无章法的任意而为。文化的核心是理念，是精神，是学校发展的共同愿景，因而，要整体设计校园文化，需要确立学校发展的核心理念。
本文对已建成及改造的、正在进行建设的大学校园公共空间进行归类、分析，并从规划、建筑、景观三方面提出校园公共空间的综合设计要求。
微观层次——重构灰空间和构筑空间，“灰空间”一方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为一个有机整体。